第146期社会心理学学术例会

（通讯员：张艳君）2023年11月30日19时00分至21时00分，第146期社会心理学学术例会在11教205如期举行，本次例会采用线上线下相结合的模式。

参加本次例会的老师有严磊老师、甘进华老师以及10名心理学研究生、15名本科生科研助理、2名旁听本科生。本次例会由研二陈錾昕同学主持，由魏文欣和李澳慧进行研究进展分享汇报，其汇报主题分别为《中国传统文化的负面消息对青少年文化自信的影响:认知灵活性的调节作用》、《学校认同与群际比较对低阶层青少年抑郁的影响：实验研究及团辅干预》。

首先，魏文欣同学进行汇报，其汇报从社会认同威胁理论出发，拟探讨接触有关中国传统文化的负面信息对青少年文化自信影响的心理机制。主要包括两个研究内容，研究一使用实验法探究接触到涉及中国传统文化的负面信息后青少年文化自信的变化，并考察认知灵活性的调节作用。研究二是对认知灵活性的团体辅导干预研究。

其次，李澳慧同学进行汇报，其内容基于社会认同视角，考察学校认同、群际社会比较对低阶层青少年抑郁的影响。研究1采用2*2的被试间实验设计，探究学校认同与群际社会比较对低阶层青少年的抑郁是否存在交互作用，研究假设向下的群际社会比较“放大”学校认同的积极作用，而向上的群际社会比较具有相反的作用。研究2设计团体辅导活动，通过改变低阶层的群际社会比较方向干预低阶层青少年的抑郁。 

再次，在交流讨论环节，同学们就李澳慧同学团辅方案设计的可行性以及所选取研究对象的代表性进行了讨论，李澳慧同学在后续的研究设计中也会进一步完善上述问题。

最后，在教师点评环节，针对魏文欣同学的研究进展汇报，甘老师对该同学提出了以下几点建议：第一，关于研究中所提到的文化相关的负面信息与文化自信之间的是否有文献支撑；第二，在假设论证方面，假设提出与概念的一致性；第三，实验材料的重要性以及其选取有待提升。严老师提出以下几点建议：第一，毕业论文设计要紧扣主题，对青少年生活与发展有一定意义；第二，要明确研究目的；第三，自变量的理论定义和操作性定义，包括负面信息的判断标准、中华文化的定义、接触概念的标准；第四，实验材料的有效性。

针对李澳慧同学的研究进展汇报，甘老师对该同学提出两点建议：其一，为何选择能动资源作为中介变量的合理性；其二，群集社会比较作为一个调节变量的合理性。严老师从四个方面出发对该同学提出建议：第一，实证研究文献的充足性；第二，理论定义和操作性定义的一致性；第三，实验程序的有效性，第四，团辅设计的可行性。

每一次的例会都是一次学习和提升的过程，大家积极参与，才能共同进步。在严磊老师、甘进华老师的悉心指导下，大家都学有所得，第146期例会圆满结束！